Descrição

O Curso de Formação Winnicottiana é uma ampliação, introduzida em 2016 por Elsa Oliveira Dias e Zeljko Loparic, do Curso de Formação em Psicanálise Winnicottiana, criado por eles próprios em 2003. A estrutura e o conteúdo do Curso, em sua forma inicial, resultaram dos trabalhos de pesquisa realizados por esses dois profissionais, desde 1993, na Unicamp e na PUC-SP, e no quadro do Grupo de Pesquisa sobre Filosofia e Práticas Psicoterápicas (GFPP), fundado em 1995. A presente ampliação tornou-se possível e fez-se necessária em vista do desenvolvimento das pesquisas na Escola Winnicottiana de São Paulo, que puseram em evidência as diferentes modalidades da clínica winnicottiana. Além da reavaliação das teses teóricas e das atividades clínicas do próprio Winnicott, dois motivos estimularam esses trabalhos: a rejeição persistente de Winnicott pelas sociedades de psicanálise e a aceitação crescente das suas ideias fora desses ambientes, na pediatria, psiquiatria, serviço social etc. Embora a formação em psicanálise winnicottiana continue sendo o seu objetivo básico, o Curso está aberto também aos profissionais de todas as áreas abrangidas pela prática clínica ou interesses terapêuticos de Winnicott, e para as quais ele elaborou, ou pelo menos esboçou, projetos de formação.

Grade Curricular

PARTE TEÓRICA

1º sem-Fundamentos da clínica winnicottiana: a teoria do amadurecimento

Fundamentos da clínica winnicottiana: a teoria do amadurecimento

Esta disciplina visa a apresentar a teoria winnicottiana do amadurecimento pessoal e de socialização. Serão explicitadas, de início, as características gerais do processo e, em seguida, as tarefas e conquistas de cada um dos períodos e estágios, percorrendo o processo desde o estágio de dependência absoluta até a idade adulta. Trata-se da parte central do paradigma winnicottiano que serve de fundamento para a sua teoria dos distúrbios maturacionais (patologia maturacional) e das práticas clínicas no campo da psicanálise e de outras áreas da saúde.

Aula 1

Esboço do paradigma winnicottiano

Bibliografia básica:

Greenberg, J. R & Mitchell, S. A. (1994). Relações objetais e modelos psicanalíticos.

In J. R. Greenberg & S. A. Mitchell, Relações objetais na teoria psicanalítica (cap. 1). Porto Alegre: Artes Médicas.

Kuhn, Th. S. (1962). Posfácio. In S. Th Kuhn, A estrutura das revoluções científicas.

São Paulo: Perspectiva.

Loparic, Z. (2002). Esboço do paradigma winnicottiano. Cadernos de história e

filosofia da ciência, 11(2), 7-58.

Bibliografia complementar:

Loparic, Z. (1995). Winnicott e o pensamento pós-metafísico. Psicologia USP, 6(2), 39-

61.

Loparic, Z. (1996). Winnicott: uma psicanálise não-edipiana. Percurso, 9(17), 41-47.

Winnicott, D. W. (1945). Para um estudo objetivo da natureza humana. In D. W.

Winnicott, Pensando sobre crianças. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

Winnicott, D. W. (1961). Psicanálise e ciência: amigas ou parentes?. In D. W.

Winnicott, Tudo começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Winnicott, D. W. (1965). O preço de desconsiderar a pesquisa psicanalítica. In D. W.

Winnicott, Tudo começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Aula 2

O processo de amadurecimento: características gerais

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Introdução, item 1; cap. 2, itens de 1 a 7. In E. O. Dias, A teoria do

amadurecimento de D. W. Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1963). Da dependência à independência no desenvolvimento do

indivíduo. In D. W. Winnicott, O ambiente e os processos de maturação (cap. 7). Porto Alegre: Artes Médicas, 1983.

Winnicott, D. W. (1988). Nota editorial, Introdução, Parte I, Sinopse I (1954). In D. W.

Winnicott, Natureza humana. Rio de Janeiro: Imago, 1990.

Bibliografia complementar:

Winnicott, D. W. (1967). O conceito de indivíduo saudável. In D. W. Winnicott, Tudo

começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Winnicott, D. W. (2000). Capítulo 12. In D. W. Winnicott, Da pediatria à psicanálise.

Rio de Janeiro: Imago.

Winnicott, D. W. (1960). Teoria do relacionamento paterno-infantil. In D. W.

Winnicott, O ambiente e os processos de maturação (cap. 3). Porto Alegre: Artes Médicas, 1983.

Aula 3

Experiência do nascimento. Estágios pré-primitivos

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Introdução, item 1; cap. 3, itens de 1 a 7. In E. O. Dias, A teoria do

amadurecimento de D. W. Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1988). Parte IV, em especial capítulos 1, 5 e 9. In D. W.

Winnicott, Natureza humana. Rio de Janeiro: Imago, 1990.

Winnicott, D. W. (1949). Memórias de nascimento, trauma de nascimento e ansiedade.

In D. W. Winnicott, Da pediatria à psicanálise (cap. 14). Rio de Janeiro: Imago, 2000.

Bibliografia complementar:

Winnicott, D. W. (1958). O primeiro ano de vida. In D. W. Winnicott, A família e o

desenvolvimento do indivíduo. São Paulo: Martins Fontes, 2005.

Aula 4

Tarefas maturacionais no estágio da primeira mamada teórica. I: Integração no tempo e no espaço

Bibliografia básica:

Dias, Elsa O. (2003). Cap. 3, item 7 (em especial 7.4). In E. O. Dias, A teoria do

amadurecimento de D. W. Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1988). Parte 4, cap. 2 (em especial o item Integração).

In D. W. Winnicott, Natureza humana. Rio de Janeiro: Imago, 1990.

Winnicott, D. W. (1962). A integração do ego no desenvolvimento da criança. In D. W.

Winnicott, O ambiente e os processos de maturação (cap. 4). Porto Alegre: Artes Médicas, 1983.

Bibliografia complementar:

Winnicott, D. W. (1962). Agora estão com cinco anos. In D. W. Winnicott,

Conversando com os pais (cap. 19). São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Aula 5

Tarefas maturacionais no estágio da primeira mamada teórica. II: Alojamento da psique no corpo.

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Cap. 2, item 4; cap. 3, itens 6 e 7.2. In E. O. Dias, A teoria do

amadurecimento de D. W. Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1988). Introdução e Parte 1. In D. W. Winnicott, Natureza humana.

Rio de Janeiro: Imago, 1990.

Winnicott, D. W. (1970). As bases para o si-mesmo no corpo. In D. W. Winnicott,

Explorações psicanalíticas (cap. 37). Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

Bibliografia complementar:

Winnicott, D. W. (1969). Fisioterapia e relações humanas. In D. W. Winnicott,

Explorações psicanalíticas (cap. 67). Porto Alegre: Artes Médicas, 1994

Aula 6

Tarefas maturacionais no estágio da primeira mamada teórica. III: Início das relações ambientais e objetais. Raízes da agressividade

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Cap. III, itens 4 e 7.1. In E. O. Dias, A teoria do

amadurecimento de D. W. Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1945). Desenvolvimento emocional primitivo” (em especial o item

Desenvolvimento emocional inicial). In D. W. Winnicott, Da pediatria à psicanálise (cap. 12). Rio de Janeiro: Imago, 2000.

Winnicott, D. W. (1949). Pormenores da alimentação do bebê pela mãe. In D. W.

Winnicott, A criança e o seu mundo (6. ed.). Rio de Janeiro: LTC, 2017.

Winnicott, D. W. (1950). Agressividade em relação ao desenvolvimento emocional (em

especial o item 2: Raízes primitivas da agressividade). In D. W. Winnicott, Da pediatria à psicanálise (cap. 16). Rio de Janeiro: Imago, 2000.

Bibliografia complementar:

Winnicott, D. W. (1962). Agora estão com cinco anos. In D. W. Winnicott,

Conversando com os pais (cap. 19). São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Winnicott, D. W. (1964). As raízes da agressividade. In D. W. Winnicott, Da pediatria

à psicanálise (cap. 35). Rio de Janeiro: Imago, 2000.

Aula 7

Tarefas maturacionais no estágio da primeira mamada teórica. IV: Constituição do si-mesmo primário

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Cap. 3, item 7.3. In E. O. Dias, A teoria do amadurecimento de D.Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1949). O mundo em pequenas doses. In D. W. Winnicott, A criança e

o seu mundo (6. ed.). Rio de Janeiro: LTC, 2017.

Winnicott, D. W. (1988). Parte 1V, caps. 1 e 10. In D. W. Winnicott, Natureza

humana. Rio de Janeiro: Imago, 1990.

Winnicott, D. W. (1967). Papel de espelho da mãe e da família no desenvolvimento

infantil. In D. W. Winnicott, O brincar e a realidade (cap. 9). Rio de Janeiro: Imago, 1975.

Aula 8

Tarefas maturacionais no início do processo de desilusão (desmame). Início do funcionamento mental

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Cap. IV, item 1. In E. O. Dias, A teoria do amadurecimento de D.Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1949). A mente e sua relação com o psique-soma. In D. W.

Winnicott, Da pediatria à psicanálise (cap. 19). Rio de Janeiro: Imago, 2000.

Aula 9

Tarefas maturacionais no estágio dos fenômenos transicionais. O espaço potencial

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Cap. IV, item 2. In E. O. Dias, A teoria do amadurecimento de D.Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1953). Objetos transicionais e fenômenos transicionais. In D. W.

Winnicott, O brincar e a realidade (cap. 1). Rio de Janeiro: Imago, 1975.

Bibliografia complementar:

Winnicott 1971: O brincar e a realidade, caps. 7 e 8.

Aula 10

Tarefas maturacionais nos estágios do uso de um objeto e do EU SOU

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Cap. IV, itens 3 e 4. In E. O. Dias, A teoria do amadurecimento de

W. Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1968). O uso de um objeto e o relacionar-se mediante identificações.

In D. W. Winnicott, Explorações psicanalíticas (cap. 34.I). Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

Winnicott, D. W. (1968). Sum: EU SOU. In D. W. Winnicott, Tudo começa em casa.

São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Winnicott, D. W. (1966). A mãe devotada comum. In D. W. Winnicott, Os bebês e as

suas mães. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Aula 11

Tarefas maturacionais no estágio do concernimento

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Cap. IV, item 5. In E. O. Dias, A teoria do amadurecimento de

W. Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1988). Parte III. In D. W. Winnicott, Natureza humana. Rio de

Janeiro: Imago, 1990.

Winnicott, D. W. (1954). A posição depressiva no desenvolvimento emocional normal.

In D. W. Winnicott, Da pediatria à psicanálise (cap. 21). Rio de Janeiro: Imago, 2000.

Winnicott, D. W. (1962). O desenvolvimento da capacidade de se preocupar. In D. W.

Winnicott, O ambiente e os processos de maturação (cap. 6). Porto Alegre: Artes Médicas, 1983.

Bibliografia complementar:

Winnicott, D. W. 1965: O ambiente e os processos de maturação, cap. 7

Aula 12

Tarefas da socialização I: A criação da família. O papel do casal. O papel do pai. Identificação cruzada

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Cap. II, item 9; cap. IV, item 5 e 6. In E. O. Dias, A teoria do

amadurecimento de D. W. Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1944). E o pai?. In D. W. Winnicott, A criança e o seu mundo (6.

ed.). Rio de Janeiro: LTC, 2017.

Winnicott, D. W. (1988). Parte II, caps. 1 e 2. In D. W. Winnicott, Natureza humana.

Rio de Janeiro: Imago, 1990.

Winnicott, D. W. (1960). Família e a maturidade emocional. In D. W. Winnicott, A

família e o desenvolvimento do indivíduo (cap. 11). São Paulo: Martins Fontes, 2005.

Winnicott, D. W. (1966). A criança no grupo familiar. In D. W. Winnicott, Tudo

começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Bibliografia complementar:

Winnicott, D. W. (1970). O lugar da monarquia. In D. W. Winnicott, Tudo

começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Winnicott, D. W. 1965: A família e o desenvolvimento do indivíduo, caps. 3-9

Aula 13

Tarefas da socialização II: relações triangulares com base na instintualidade genital

Bibliografia básica:

Dias, E. O. 2003: Cap. IV, item 6. In E. O. Dias, A teoria do amadurecimento de D. W.

Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Loparic, Z. (2005). Elementos da teoria winnicottiana da sexualidade. Natureza

humana, 7(2), 311-358.

Winnicott, D. W. (1988). Parte II. In D. W. Winnicott, Natureza humana. Rio de

Janeiro: Imago, 1990.

Winnicott, D. W. (1947). Criança e o sexo. In D. W. Winnicott, A criança e o seu

mundo (cap. 23, 6. ed.). Rio de Janeiro: LTC, 2017.

Bibliografia complementar:

Winnicott, D. W. (1961). Psiconeurose na infância. In D. W. Winnicott, Explorações psicanalíticas (cap. 13). Porto Alegre: Artes Médicas, 1994

Aula 14

Tarefas da socialização III: Latência e adolescência

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Cap. IV, item 7. In E. O. Dias, A teoria do amadurecimento de D.Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017.

Winnicott, D. W. (1969). A imaturidade do adolescente. In D. W. Winnicott, O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.

Winnicott, D. W. (1962). A luta para superar depressões. In D. W. Winnicott, Privação e delinquência (cap. 17). São Paulo: Martins Fontes, 2012.

Winnicott, D. W. (1958). Análise da criança no período de lactência [latência]. In D. W.

Winnicott, O ambiente e os processos de maturação (cap. 10). Porto Alegre: Artes Médicas, 1983.

Aula 15

Tarefas da socialização IV: A idade adulta

Bibliografia básica:

Dias, E. O. (2003). Cap. IV, item 8. In E. O. Dias, A teoria do amadurecimento de D.Winnicott (4. ed.). São Paulo: DWW editorial, 2017

Winnicott, D. W. (1967). O conceito de indivíduo saudável. In D. W. Winnicott, Tudo

começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Winnicott, D. W. (1970). Vivendo de modo criativo. In D. W. Winnicott, Tudo

começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Winnicott, D. W. (1950). Algumas reflexões sobre o significado da palavra

“democracia”. In D. W. Winnicott, Tudo começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Winnicott, D. W. (1967). A localização da experiência cultural. In D. W.

Winnicott, O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.

Winnicott, C. (1989). D. W. Winnicott: uma reflexão. In D. W. Winnicott,

Explorações psicanalíticas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

2º sem-Winnicott na história da psicanálise e outras áreas da saúde

Winnicott na história da psicanálise e outras áreas da saúde

Na presente disciplina será estudada, em primeiro lugar, a história da psicanálise à luz dos debates de Winnicott com dois grupos de seus predecessores ou interlocutores contemporâneos: 1) os psicanalistas de linhagem freudiana (Freud, Klein, Bion, Lacan) e 2) os dissidentes ou independentes (Jung, Ferenczi, Balint). Em segundo lugar, serão examinadas as incursões críticas e contribuições positivas de Winnicott nas áreas de pediatria, psiquiatria infantil e de adultos, assistência social, educação e vida social. Esse estudo permitirá explicitar, com mais precisão e detalhes do que a disciplina sobre a teoria do amadurecimento, a mudança paradigmática realizada por Winnicott nessas disciplinas (consistindo na sua teoria do amadurecimento, sua psicopatologia, sua teoria da natureza humana e sua clínica), determinar o seu lugar no desenvolvimento destas até o presente momento e avaliar as perspectivas que ele abriu para seu progresso futuro.

Aula 16

Winnicott sobre Winnicott

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 17

Winnicott e Freud I: Personalidade de Freud. Freud como terapeuta. Paradigma freudiano

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 18

Winnicott e Freud II: Classificação dos distúrbios. Neuroses e psicoses. Clínica psicanalítica: interpretação e manejo da transferência

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 19

Winnicott e Freud III: Ordem social. Cultura (ciência, filosofia, moral, religião, arte, educação). Crise civilizatória

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 20

Winnicott e Freud III: Ordem social. Cultura (ciência, filosofia, moral, religião, arte, educação). Crise civilizatória

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 21

Winnicott e Klein II: I. Período (estágios) de dependência absoluta vs. posição esquizo-paranoide. II. Teoria da inveja. III. Clínica das psicoses

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 22

Winnicott e o primeiro Bion

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 23

Winnicott e Jung I – O caso Jung

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 24

Winnicott e Jung II: Teoria do amadurecimento como superação da oposição entre a psicanálise freudiana e a psicologia analítica de Jung

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 25

Winnicott e Ferenczi

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 26

Winnicott e Balint

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 27

Winnicott e Lacan

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 28

Atividades e projetos de Winnicott nas áreas da pediatria e da psiquiatria infantil e de adultos

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 29

Winnicott nas áreas de assistência social, educação e vida social

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 30

Winnicott, fisioterapia e outras terapias físicas dos distúrbios
maturacionais

Bibliografia básica:

Em breve

3º sem-Patologia maturacional 1: psicoses e distúrbios psicossomáticos

Patologia maturacional 1: psicoses e distúrbios psicossomáticos

A presente disciplina oferecerá, inicialmente, uma caracterização geral da patologia maturacional winnicottiana à luz da teoria do amadurecimento. Em seguida, desenvolverá o estudo dos distúrbios maturacionais de caráter psicótico, entendidos como organizações defensivas contra as interrupções do processo de amadurecimento decorrentes de privação ambiental no período anterior à constituição da unidade pessoal como um EU SOU. Serão estudados, ainda, os distúrbios psico-somáticos relacionados às falhas ambientais dos diferentes estágios desse mesmo período.

Aula 31

Saúde e doença à luz do processo de amadurecimento

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 32

Classificação winnicottiana dos distúrbios maturacionais

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 33

Conceito winnicottiano de trauma

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 34

Trauma do nascimento e defesas correspondentes

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 35

Distúrbios da constituição do si-mesmo (“ego”) no estágio da primeira mamada teórica: agonias impensáveis (primitivas)

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 36

Duas estratégias básicas de defesa contra agonias impensáveis

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 37

Esquizofrenia infantil (autismo)

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 38

Defesa pelo splitt-off intellect

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 39

Defesa pelo falso si-mesmo. Personalidades fronteiriças (borderline)

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 40

Personalidades esquizoides

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 41

Distúrbios do processo de desilusão (desmame)

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 42

Distúrbios no estágio de fenômenos transicionais

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 43

Distúrbios dos estágios do uso de um objeto e do EU SOU

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 44

Distúrbios psicossomáticos I

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 45

Distúrbios psicossomáticos II

Bibliografia básica:

Em breve

4º sem-Patologia maturacional 2: outros distúrbios

Patologia maturacional 2: outros distúrbios

A disciplina “Patologia maturacional 2” visa a apresentar a concepção de Winnicott sobre a natureza e a etiologia dos principais distúrbios do processo de amadurecimento, cuja origem, no mais das vezes, é posterior aos estágios primitivos que culminam na constituição do EU SOU, quando já não existe o risco agudo de psicose. Nesse período do amadurecimento originam-se as depressões reativas, as paranoias relativas ao concernimento, os distúrbios da vida familiar, a tendência antissocial, os distúrbios de caráter, as dificuldades na administração da instintualidade pré-genital e genital (as neuroses), os marasmos da adolescência, bem como vários problemas de socialização na vida adulta.

Aula 46

Distúrbios do estágio de concernimento: características gerais

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 47

Depressões reativas

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 48

As impurezas da depressão

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 49

Paranoias do concernimento

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 50

Distúrbios da socialização na vida familiar e em grupo. Incapacidade para a identificação cruzada

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 51

Problemas do desenvolvimento da instintualidade pré-genital e genital, e da identidade sexual e de gênero

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 52

Tendência antissocial 1: Classificação dos sintomas

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 53

Tendência antissocial 2: Natureza e etiologia

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 54

Delinquência e distúrbios de caráter

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 55

Neuroses I: Classificação de sintomas dos distúrbios das relações
familiares triangulares com base genital – regressões e defesas neuróticas

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 56

Neuroses II: Natureza e etiologia dos distúrbios das relações familiares triangulares com base genital

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 57

Distúrbios da via escolar: atenção e aprendizagem

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 58

Distúrbios da socialização na adolescência

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 59

Distúrbios da socialização resultantes de conflitos sociais, problemas da democracia

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 60

Problemas resultantes da racionalização (objetificação) excludente. Crise civilizatória atual. Envelhecimento e do fim do processo de amadurecimento

Bibliografia básica:

Em breve

PARTE CLÍNICA

5º sem - Seminário teórico-clínico 1: conceitos básicos da clínica winnicottiana

Seminário teórico- clínico 1: conceitos básicos da clínica winnicottiana

O seminário teórico-clínico I tem por objetivo o estudo detalhado dos conceitos fundamentais que regem a clínica do amadurecimento, a começar pela concepção de Winnicott sobre saúde, doença e cura. Alguns desses conceitos são especificamente winnicottianos, e derivam diretamente do pensamento do autor, tais como manejo e regressão à dependência; outros são conceitos psicanalíticos revistos à luz da teoria do amadurecimento, tais como interpretação e transferência.

Aula 61

O paciente winnicottiano: as variedades da transferência

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 62

O terapeuta winnicottiano: variedades da contratransferência

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 63

Modalidades da clínica winnicottiana: anamnese, interpretação, manejo

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 64

Tratamento pela palavra (talking cure) para neuroses de
transferência

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 65

Tratamento winnicottiano pela palavra (talking cure) para
depressões reativas, paranoias do concernimento e transferência
delirante

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 66

Clínica winnicottiana das psicoses pelo manejo individual (care-cure individual): uma modalidade do tratamento não-analítico do inconsciente winnicottiano

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 67

Clínica winnicottiana da tendência antissocial pelo manejo
(care-cure individual e social): uma modalidade do tratamento nãoanalítico do inconsciente winnicottiano

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 68

Pediatria maturacional (psicológica) e a psiquiatria infantil
winnicottianas. Consultas terapêuticas. Terapia sob demanda.
Psicanálise “partagée”

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 69

Fundamentos winnicottianos das práticas terapêuticas em
outras áreas médicas (psiquiatria de adultos, neurologia, obstetrícia,
enfermagem, fisioterapia etc.), assistência social psiquiátrica, serviço
social em geral, educação etc. (care-cure ambiental)

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 70

Formação de terapeutas em diferentes modalidades da
clínica winnicottiana com base em compromissos teóricos (TA e PM) e
instrumentais do paradigma winnicottiano

Bibliografia básica:

Em breve

5º sem - Seminários de supervisão em grupo 1 (SSG-1)

Seminários de supervisão em grupo 1 (SSG-1)

Os seminários consistirão de supervisões que visarão a subsidiar os alunos na aplicação da teoria winnicottiana na clínica. Para fins de supervisão, serão considerados relatórios sobre casos clínicos pertencentes às diferentes áreas e modalidades da clínica winnicottiana.
10 aulas, de 3 horas-aula cada.

6º sem - Seminário teórico-clínico 2: casos clínicos de Winnicott

Seminário teórico- clínico 2: casos clínicos de Winnicott

A presente disciplina propõe-se a estudar relatos breves de casos clínicos de Winnicott. As únicas exceções são os casos de Margaret Little e Herry Guntrip, ambos analisandos de Winnicott, escritos por eles próprios. O objetivo é fornecer ilustrações adicionais às dadas em disciplinas anteriores de 1) variedade de distúrbios tratados por Winnicott na sua clínica (psicoses, depressões, tendência antissocial, neuroses, distúrbios da adolescência etc.), 2) etiologia de distúrbios em cada caso, segundo o momento de interrupção do processo de amadurecimento (nascimento, lactância, infância, adolescência, vida adulta), 3) procedimentos de tratamento utilizados (psicanálise e psicoterapia winnicottianas, consultas terapêuticas, uso da família como hospital mental, assistência social geral e psiquiátrica, terapia residencial), 4) limites dos recursos da clínica winnicottiana. Outros aspectos da clínica winnicottiana serão ilustrados pelo estudo dos casos Piggle e B (SCT 3 e SCT 4).

Aula 71

O caso Margaret Little

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 72

O caso da moça que sonhou com a tartaruga

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 73

O caso Guntrip

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 74

O caso FM

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 75

O caso da mulher das joias

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 76

O caso Phillip

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 77

O caso Patrick

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 78

O caso Sarah

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 79

Casos de tratamento assistencial e de adoção

Bibliografia básica:

Em breve

Aula 80

O caso George (limites do tratamento por consultas terapêuticas)

Bibliografia básica:

Em breve

6º sem-Seminários de supervisão em grupo 2 (SSG-2)

Seminários de supervisão em grupo 2 (SSG-2)

7º sem-Seminário teórico-clínico 3: o caso Piggle

Seminário teórico-clínico 3: o caso Piggle

A disciplina visa analisar passo a passo o tratamento dado por Winnicott a uma criança com problemas de paranóia, depressão reativa, dissociação e tendência antissocial decorrentes da deprivação, ocorrida no estágio de concernimento, pelo casal parental e, principalmente, pela perda dos cuidados maternos suficientemente bons nos estágios anteriores. O caso ilustra vários aspectos essenciais da teoria winnicottiana do amadurecimento, da sua patologia e da sua prática clínica, em particular, a “psicanálise sob demanda”, o uso de membros de família como elemento do setting (o pai) e também da própria família como “hospital mental” (“psicanálise partagée”).
10 aulas, de 3 horas-aula cada

Bibliografia básica:

Winnicott, D. W. 1977. The Piggle.

7º sem-Seminários de supervisão em grupo 3 (SSG-3)

Seminários de supervisão em grupo 3 (SSG-3)

8º sem-Seminário teórico-clínico 4: o caso B

Seminário teórico-clínico 4: o caso B

8º sem-Seminários de supervisão em grupo 4 (SSG4)

Seminários de supervisão em grupo 4 (SSG4)

Depoimentos de alunos e ex-alunos

Psicóloga

A jornada de formação de um profissional é muito singular e é verdade que a busca por conhecimento não se esgota quando se tem satisfação pelo o que é encontrado. Desde a graduação, o contato com a teoria winnicottiana me inspirou a conhecê-la mais e conquistar isso por meio do IBPW tem sido muito gratificante. A estrutura do curso, os diálogos e reflexões em aula com amigos e professores enriquecem minha compreensão teórica e a experiência clínica. Hoje, tenho um novo olhar para o indivíduo conquistado pelo contato com a Teoria do Amadurecimento Emocional.

Tatiana Goulart

Psicóloga

O percurso da Formação Winnicottiana sem dúvidas é complexo. Contudo, a amplitude teórico-clínica que percebo em minha caminhada profissional no decorrer dos estudos é imensa. E obviamente atinge também meu amadurecimento pessoal. Com certeza a palavra Integração se mostra presente nesta experiência.

Sumaya R. R. Teles de Menezes

Psicólogo

Acredito que o curso de formação no centro Winnicott esteja sendo um divisor de águas em minha trajetória como psicólogo, uma vez que ele apresenta um panorama extremamente consistente no que se refere à obra de Winnicott, abordando os seus conceitos não apenas na grandeza de sua amplitude, mas também na radicalidade de suas perspectivas, de modo que, ao mesmo tempo, sinto usufruir do alcance de uma visão de conjunto, como também me percebo guiado, de um modo rigoroso e seguro, pelos caminhos inaugurais originados por seu pensamento.

João Paiva

Psiquiatra

Tenho muito a agradecer ao curso de formação do IBPW. As aulas visivelmente têm um cuidado no preparo, com conteúdos claros e professores abertos a discussões. Minha relação com meus pacientes, que me procuram com tanto sofrimento, ganhou mais sentido e melhor compreensão. Sinto-me mais próxima e mais conectada a eles. Meu crescimento pessoal e profissional foi imenso, além dos grandes amigos que conquistei aqui dentro. Aquele acolhimento, que tanto me proponho a oferecer àqueles que sofrem, recebi aqui, somado a grandes doses de conhecimentos com professores que são excepcionais.

Lídia Nakamura

Fonoaudióloga

Formação do Instituto Brasileiro de Psicanálise Winnicottiana, cujos módulos – muito bem dimensionados – vão nos introduzindo passo a passo, com cuidado e segurança, na revolução winnicottiana, aparentemente simples e óbvia, mas, na realidade, tão profunda, apaziguadora dos nossos maiores anseios de conhecimento.

Eliana Maria Nigro Rocha